【113級博生蔡程毅撰寫】
在政大科技管理與智慧財產研究所博士班的 Seminar 上，台大商學研究所陳忠仁教授以「淺談管理研究、教學與服務」為題，將一堂常見的學術演講，打造成一場邏輯清楚、層次分明的「方法學三部曲」。他首先把核心命題界定得十分直接：管理是一門專業，而博士生必須以社會科學家的標準處理這門專業。這不是關於經驗談的散文，而是一套可複製、可驗證、可在國際期刊站得住腳的工作系統。以下依序從「研究—教學—服務」的三個面向，重構其論證主軸與內在脈絡。
在政大科技管理與智慧財產研究所博士班的 Seminar 上，台大商學研究所陳忠仁教授以「淺談管理研究、教學與服務」為題，將一堂常見的學術演講，打造成一場邏輯清楚、層次分明的「方法學三部曲」。他首先把核心命題界定得十分直接：管理是一門專業，而博士生必須以社會科學家的標準處理這門專業。這不是關於經驗談的散文，而是一套可複製、可驗證、可在國際期刊站得住腳的工作系統。以下依序從「研究—教學—服務」的三個面向，重構其論證主軸與內在脈絡。
一、研究：以科學化結構回應情境化問題
陳教授把管理研究放回科學規範之中。他主張，研究者要先確立問題的邏輯骨架：由概念推進到研究問題，再由理論驅動架構與假說，最後落到可操作的變數與嚴謹的資料。這條路徑使研究從「想法」轉為「證據」。為了避免題目漂浮，他提出一個極具操作性的分辨法：把主題「變數化」。核心變數是紅花，代表你真正欲觀察與解釋的現象；脈絡條件與控制項是綠葉，為紅花提供生長的土壤與光線。當紅花、綠葉各自被精確定義，研究的模型、資料來源與識別策略便會自然對接，研究者也能在同一主題下延展出數篇相互呼應的論文，從積木到建築逐步成形。
這個研究觀同時強調資料策略。以策略與創新管理常見的公司層級研究為例，若以大型資料庫為主，便需預先檢視樣本覆蓋、衡量一致性與可重複性；若採問卷或自行編碼的次級資料，則要把操作流程寫成可複核的手冊，以確保同儕能在不同時空重現你的結果。理論連結也不能只停在「引用清單」，而要清楚說明機制與方向性：何以預期呈現正負關係？何以會出現非線性或中介、調節效應？當理論與變數對位，分析便有了目標，也能對評論者的質疑給出可檢驗的回應。
二、教學：從 Books 到 Beliefs，再到 Creation
談到教學，陳教授以「Teach by BBC」描繪其教學生涯的演化路徑。初階段是 Books，忠實於教材與經典；中階段是 Beliefs，將個人凝鍊出的研究信念與方法觀帶入課堂；最終階段是 Creation，不再僅講述別人的理論，而是用自己的研究與案例完善教材與論述。這樣的演進並非為了教學風格的華麗轉身，而是為了讓教學與研究互為增益：課堂上對概念的拆解，回到研究時便能成為更嚴整的操作化定義；研究中的發現與反思，則化作課堂的實證案例與討論題。博士生若將來走上學術之路，真正的教學能力，不是投影片的漂亮與否，而是能否把方法學的每一個關節說到能被複製、能被質疑、也能被學生拿去做研究。
三、服務：以制度化平台將知識輸出到產業與社會
第三部曲談服務。管理學的學術服務不只指學會與期刊的審查與編務，更包括與產業的制度化連結。陳教授提出多層次的服務場景：學研聯盟平台使研究者能長期追蹤議題與資料；企業內訓與諮詢把研究成果轉化為可落地的實務框架；委託研究與借調讓學界觸及真實決策；而擔任獨立董事或政策委員，更能讓知識在公司治理與公共治理上發揮影響。這套服務觀的關鍵在於「雙向性」：研究不只是輸出，更在過程中獲得可用於理論精煉的真實資料與問題定義，進而反哺學術。
期刊語法與國際社群：讓研究走進被閱讀的地方
三部曲之外，陳教授點出一個博士生常忽略的現實：研究不是在真空中發表。你面向哪個學門、採用何種資料與方法、要與哪一群評審與讀者對話，都會影響研究題材與識別策略的選擇。學門核心期刊各有語法，從理論位置到實證敘事皆有共同期待；地緣政治與資料可得性也在重塑投稿生態。這些並非價值評斷，而是學術傳播的事實條件。清楚地圖，才能設計路線。當研究、教學、服務三者相互咬合，發表便不再只是「把結果送出去」，而是讓知識在對的社群被檢驗與累積。
